本文摘要：现在的中国已经是世界上最大的设计教育大国：3000多所大学中，有1980所设有设计艺术专业，每年招收的设计艺术类学生凌驾50万人。可是，“量”够了，“质”的突破却很少很少，想要成从设计教育大国成为设计教育强国，仍有很长的路要走。那么，究竟是什么原因导致了这种现状呢？工具方设计教育的区别在中国，学习设计教育完全是“填鸭式思维”，也就是贯注式教育，与九年义务等教育基本没有差异。 只管中国学生很努力，但不爱讨论，也很少有缔造性的想法，在课堂上只是等着老师浇灌相关的知识。

现在的中国已经是世界上最大的设计教育大国：3000多所大学中，有1980所设有设计艺术专业，每年招收的设计艺术类学生凌驾50万人。可是，“量”够了，“质”的突破却很少很少，想要成从设计教育大国成为设计教育强国，仍有很长的路要走。那么，究竟是什么原因导致了这种现状呢？工具方设计教育的区别在中国，学习设计教育完全是“填鸭式思维”，也就是贯注式教育，与九年义务等教育基本没有差异。

只管中国学生很努力，但不爱讨论，也很少有缔造性的想法，在课堂上只是等着老师浇灌相关的知识。而许多老师素质也良莠不齐，好比上课随便找个修建案例让学生实地调研就不管了，学生提交的只能是一堆东拼西凑的工具，因为老师连贯注知识这个基本的操作都没有，学生会很是茫然。而在西方，则讲求缔造性思维。

在海内抢手的《世界现代修建史》《世界手刺设计史》等书，在外洋却鲜有人问津，因为西方的学生有很强的探索求知欲，他们不想受限于他人的思想，而是要有自己的想法和创意。教学中，西方学生在上课前，一般都是搜集资料做作业，然后课上提问、讨论。

可能他们的基本功、手绘等水平较差，但论思维和创意，终归是比国人强了一筹。我们造就不出马斯克？在长达五千年的历史中，中国养成了“天地国亲师”五个品级，这种品级制度虽然收获了权威，但也故障了学生和老师平等对话的职位，让学生畏畏缩缩。只管如今讲求人人平等，但几千年流传下来的习惯依然在短时间内无法改变，老师有富厚的阅历和履历，学生也很少提出自己的问题，更别说针锋相对的论辩了。在美国的学校中，一堂课三小时，老师授课一小时，学生提问和互动两小时，但学生仍嫌时间不够。

在中国呢？一堂课三小时，老师讲两个小时，剩下的一个小时学生甚至都不吭气，有同感吗？艺术需要复合型人才中国的教育和培训类学校很是多，把艺术类教育分成了许多专业，这样虽然能让学生在细分的领域获得快速进步，但艺术从来都不是细枝末节的事，而是需要复合型人才。一个学生原来在视觉转达学习动画，后面又进入了定格动画专业，学生思维便固化了。岂非能设计杯子，就不能设计桌子了？条条大路不能通罗马？设计新趋势谈到艺术和设计，许多人都以为高峻上……但娱乐设计也是艺术，娱乐设计的需求量是纯艺术收藏需求量的几万、几十万倍！漫威在拍《钢铁侠》，工业设计的去做道具，场景设计的去渲染配景，平面设计的去做海报，这些事情似乎没什么关联，但又在做一件事，服务于一个娱乐工具，那就是《钢铁侠》影戏。

外洋已经有了系统的娱乐设计把一系列设计类学科毗连在一起，但海内依然没有改变。现阶段的设计师们，面临一种挑战：怎样才气把娱乐产物酿成某一种形式，可以让国际接受，海内认可？这内里有太多的工具和操作是可以去思考的。衷心希望能梳理娱乐工业，再将其学科化，而且可以教育出这样的人。

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